我讀了蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》一書。給我很大的啟發，書中談了一百條建議，對每一位教師都有很好的幫助。讀著這本書，就似乎一位智者站在我的面前，循循善誘，給我排解解難，指點迷津，又如同一位和藹可親而又博學的教者，在我碰到困難的時候及時給我以幫助，讓我在教育教學上更有信心。

　　書中許多理論對我影響深遠，給我印象最深的是“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注重，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”這個經驗總結充分體現了蘇霍姆林斯基賞識教育的獨有思想和獨到之處。他認為教師的賞識是實現成功教育的核心所在。

　　讀了這本書后，我想作為一名教師尤其是作為特殊教育的教師，更要經常更新賞識教育，更要“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注重，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”在普通教育中是這樣，在特殊教育中，特別是對聽障兒童教育更是如此。

在教育教學實踐中，我們不難發現賞識教育讓自由、歡樂與愉快回歸課堂，回歸孩子的生活，賞識教育把自信、創新、創造與成功，帶給孩子，還給孩子一個完整的自我。讓孩子有自我的空間。

我感覺到，我們在教學上，還遠遠做地不夠，作位教師，特別是特殊教育學校的教師，一定把愛心放在第一位，對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識，以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛后，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象布滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。教師發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們熟悉到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者。

?另外，我們要關心、愛護每一位弱勢者。學生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們要施恩德對象，或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們去塑造的蒼白魂靈，我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進生”。對孩子傾注全部熱情，和孩子平等相處，給他們親切感、安全感和信任感、依賴感。愛孩子，就必須善于走進孩子的情感世界，就必須把自己當作幼兒的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。以心靈感受心靈，以育感情贏得情感。

　　對學生尤其是殘障學生，老師更應對那些學習困難者給予肯定、賞識使他們體驗成功，促使他們產生一種內驅力，促進他們成就動機的發展，促進他們發現自己，看到自己潛在的力量和優點，從而滿懷信心地不斷爭取成功。仔細想想，其實孩子犯錯誤時，他們迫切想得到的，是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰，孩子們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長，不斷地成熟起來。其實孩子們看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，假如我們討厭孩子，那么，我們的教育還沒有開始，實質上就已經結束了，正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所說的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注重，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

　　雖然，現在的教育環境、教育態勢與蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他賞識閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，在現在的教育工作中仍然適用，可借鑒。《給教師的建議》一書，就像細雨潤物，滋潤著一顆顆干渴的心靈，像與教師面對面交談一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，此書常讀常新，每次讀都有新的收獲、新的營養與體驗。

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