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泉州市教育局文件

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泉教科〔2013〕5號

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關于印發《泉州市教育科學規劃小課題研究管理暫行辦法》的通知

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各縣（市、區）教育局、市直學校：

小課題研究是一種源于實踐、服務實踐、解決實踐問題的實踐研究,為加強和完善我市教育科學規劃小課題的管理，提高研究水平和效益，更好地發揮小課題研究對于教學實踐的促進作用，提高教師的研究能力，經研究，現將《泉州市教育科學規劃小課題研究管理暫行辦法》（見附件）印發給你們，請遵照執行。
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附件：泉州市教育科學規劃小課題研究管理暫行辦法???????????????????????

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???????????????????????????????? 泉 州 市 教 育 局

???????????????????????????????? 2013年7月30日

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泉州市教育局辦公室?????????????? ?????2013年7月30日印發

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泉教科〔2013〕5號附件

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泉州市教育科學規劃小課題研究管理

暫行辦法

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第一章?? 總 則

第一條? 為加強和完善對泉州市教育教育科學規劃小課題研究（以下簡稱小課題）的管理，提高小課題研究的實效，促進教育教學質量進一步提高，充分發揮教育科研在全面實施素質教育、深化教育改革和發展中的先導作用，為教育行政部門提供科學決策依據，依據國家、省、市教育科學規劃課題管理辦法有關規定，結合泉州市教育教學實際情況，特制定本辦法。

第二條? 小課題是由教師個人獨立（或與1至2名教師合作）主持、申報，針對自身在教育教學中需要解決的或有價值的教育問題，運用一定的研究方法，探索相應對策的課題研究形式，其研究結果直接被應用于參與研究教師的教育教學實踐中，并能取得實效。小課題研究旨在引導教師樹立較強的問題意識，掌握基本規范的教育研究方法，完善教師的知識和能力結構，促進教師的專業成長和可持續發展能力。

第三條? 小課題研究是一種源于實踐、服務實踐、解決實踐問題的實踐研究。小課題研究具有以下一些特點：（1）研究小而實在，一般切入點是教育教學中的小現象、小問題。研究人員少。小課題研究的主持人只能1人，可獨立研究，也可有研究成員1-2人，規模小、投資少。（2）研究難度小，可以靈活操作。小課題研究的選題、方案設計、立項開題、研究實施等相對簡單，教師在教育教學過程中只要發現問題，就可以研究，可采用形式不一的研究模式和操作流程。研究成果也很靈活，可以是研究報告、教學設計、教育案例、教育敘事、調查報告等。（3）研究周期短，見效快。小課題研究的時間一般為一年。

第四條? 小課題是我市基礎教育科學規劃課題的重要組成部分，其課題成果的認定、推廣及獎勵等同于教育科學規劃課題。

第五條? 泉州市小課題管理實行目標管理與過程管理相結合、集中管理與分級管理相結合的方式。

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第二章 ??組 織

第六條? 泉州市教育科學規劃領導小組是泉州市教育局領導全市教育科學規劃工作的機構，統籌管理全市教育科學規劃工作。領導小組下設泉州市教育科學規劃領導小組辦公室（以下簡稱“市教育科學規劃辦”），市教育科學規劃辦設在泉州市教育科學研究所, 負責全市小課題研究的規劃、管理與協調工作。主要職責是：編制全市小課題研究的發展規劃和管理方法；承擔全市小課題的申報、檢查、指導、評審、立項、獎勵、成果推廣等方面的日常具體管理工作；領導重大學術交流活動和優秀小課題成果的評審、獎勵、宣傳和推廣工作，促進教育科研事業的持續健康發展。各縣（市、區）教育科學規劃領導小組辦公室負責當地小課題研究的管理工作。

第七條? 泉州市教育科學規劃辦依照本辦法對泉州市小課題的申報、立項、結題、評定實施全程管理，并指導、協同各縣（市、區）教育科學規劃領導小組辦公室對本轄區內承擔的小課題實施監測管理。

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第三章??? 選? 題

第八條? 教師可依據自身條件及具體情況進行選題，突出小課題研究貼近教師、貼近教學和“小而實在”的特點，緊扣應用研究，針對自己教育教學中遇到的問題和困惑,選取最急需解決問題進行思考,確立課題，也可根據學科教育教學過程中發生有價值的具體問題作為研究對象，將解決問題作為研究目標，確立課題。

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第四章? 申報、立項與審批

第九條? 小課題面向全市的教育工作者、教育科研人員和熱心教育科研工作的社會各界人士。凡有條件進行教育科學研究的教師及其他個人，均可按本辦法的規定，申請承擔小課題研究。

第十條? 申報泉州市小課題研究，要根據泉州市教育科學規劃領導小組有關要求，認真、詳細地填寫《泉州市小課題立項申請書》（一式3份），撰寫《小課題研究方案》，申報人所在單位要對課題申請書全面審核，簽署意見后，送交各縣（市、區）教育科學規劃辦，經各縣（市、區）教育科學規劃辦審核，選送市教育科學規劃辦審批。市直學校市級立項小課題《申請書》經學校審核、簽署意見后，直接送市教育科學規劃辦。

第十一條? 申報泉州市立項的小課題，經市教育科學規劃辦組織專家組審定，送市教育局批準發文后，方確認為市級立項小課題。市級小課題的立項標準是：小課題解決的是一線教師在日常教育教學活動中遇到的最為真實的難題或現實問題，關注的是教育教學活動中問題的“某一點”，直接服務于教育教學實踐，對我市教師的教育教學具有較大的現實意義和應用價值或理論推廣作用；理論依據充足，研究的內容和目標明確，研究的方法和步驟可行；課題負責人具有相應的知識基礎和研究能力，具備按計劃完成小課題的條件。已被確認為國家級、省級、市級的教育科學規劃課題不再立項為市級小課題。

第十二條? 泉州市立項小課題申報人即是負責人，只能有1名負責人，可以獨立研究，也可以有研究成員1-2人。小課題負責人同一時間內只能負責一項市級立項小課題，所負責的市級立項小課題未完成者，不得再領銜申報新的市級立項小課題。

第十三條? 小課題一經立項，不得隨意終止。因故不得不延期或終止的課題，必須書面說明理由，經縣（市、區）教育科學規劃辦同意后，報市教育科學規劃辦審核批準（市直學校直接報市教育科學規劃辦）。小課題負責人若因工作調動或其他原因需要更換的，應及時通知縣（市、區）教育科學規劃辦，并上報市教育科學規劃辦備案。

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第五章??? 成果的鑒定、推廣與評獎

第十四條? 小課題按預期時間完成后，小課題負責人應及時提出結題申請，并同時提交結題報告、研究成果和必要的研究過程性材料（研究方案、開題報告、教師小課題研究檔案袋、調查問卷，數據統計結果等）。經縣（市、區）教育科學規劃辦審核后，匯總上報市教育科學規劃辦。

第十五條? 市教育科學規劃辦組織專家對各縣（市、區）教育科學規劃辦報送的小課題結題材料進行鑒定驗收，鑒定驗收結果分優秀、良好、合格、不合格四個等級。經鑒定驗收為優秀小課題的，各級教育行政部門應給予獎勵。經鑒定驗收為合格以上等級的，由市教育局頒發證書。

第十六條? 市級立項小課題結題后，對其中具有較大推廣價值的研究成果，將向教育行政部門推薦。同時，通過舉行報告會、交流會、研究成果匯編等多種形式，向全市推廣小課題研究優秀成果。

第十七條? 為了激發基層學校和廣大教師投身教育科研的積極性，已結題并獲優秀等級的市級立項小課題可以參評由市教育科學規劃辦具體組織的五年一次的泉州市教育科研優秀成果獎。

第十八條? 小課題研究工作不能如期完成者，申請延期最長不超過三個月。

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第六章? 小課題管理

第十九條? 市級立項小課題，一般采取二級管理的方式。市教育科學規劃辦負責市直學校市級立項小課題的推薦和日常的管理工作。市教育科學規劃領導小組委托各縣（市、區）教育科學規劃辦負責轄區內市級立項小課題的推薦和日常的管理工作。市、縣（市、區）教育科學規劃辦均應及時了解課題的研究進程，定期組織檢查指導，在結題時，對小課題研究情況作出中肯的評價。市教育科學規劃辦組織專家評審委員會對市級立項小課題的立項、結題進行評審，并作出評價。

第二十條　在申報市級立項小課題的同時，各縣（市、區）教育局（教育科學規劃辦）、市直學校應確認一批縣（校）級小課題。縣（校）級小課題，可根據本縣（市、區）和學校的實際需要自行確定，也可從未被立項為市級小課題的申報課題中確認。并上報市教育科學規劃辦備案。管理辦法可參照以上要求自行制定。

第二十一條? 非獨立承擔小課題研究的應設課題組。小課題組成員應明確分工。小課題負責人必須是研究的主要力量并負責小課題的領導與管理，不能掛名。小課題所在單位應在人力、物力、財力、時間等方面給予保證。

第二十二條? 小課題負責人接到立項批準通知后，應盡快確定具體的小課題實施方案，組織開題并進行實踐研究，認真積累過程性材料。

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第七章 ??附則

第二十三條? 本辦法自下發之日起試行，未盡事項將另行制定具體辦法和措施。

第二十四條? 本辦法的解釋權和修改權歸泉州市教育科學規劃領導小組辦公室。

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???????????????????????????? 泉州市教育科學規劃領導小組

?????????????????????????????????????? 辦公室

????????????????????????????? 二〇一三年七月三十日?

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