在這春暖花開的季節，我市自閉癥類從教人員也獲得了一次自閉癥兒童早期干預知識的“再生長”。 為進一步提高我市各特殊教育學校教師及自閉癥教育康復機構康復師對自閉癥兒童早期干預的認知及實施水平，根據泉州市教育局初教科《關于舉辦泉州市自閉癥兒童早期干預知識培訓的通知》（泉教初函〔2017〕13號）文件，我校邀請華東師范大學特殊教育系蘇雪云副教授到我校進行自閉癥兒童早期干預知識的專題講座。我市各縣區特殊教育學校、隨班就讀基地校、自閉癥類康復機構和市直學校從事自閉癥類教育教學的120多名老師、家長參加了本次培訓。蘇老師的講座深入淺出，注重理論與實際相結合，精辟的言論輔以大量的實例，使與會人員在自閉癥兒童早期干預的知識上得到了升華。

蘇雪云老師在講座剛開始就提出了一個問題：“我們常把孩子們比喻成花朵，老師被比喻成園丁，那么請問園丁們都對孩子們做了什么？”與會的老師紛紛回答：澆水、施肥、修剪。蘇老師據此提出值得深思的問題：“我們是否掌握了準確的澆水時機？我們是否確定我們施的是肥料而不是毒料?我們是否確定被我們修剪掉的部分是那些花朵們應該被修剪掉的嗎？”之后，以事例說明教師在兒童發展過程中存在的早期干預問題。蘇老師說：“人們看待自閉癥兒童時，往往只看到了自閉癥，而忽視了兒童，導致對自閉癥兒童的教育往往忽視了兒童發展本身的特點。”接著，蘇老師介紹了兒童早期大腦的發展，進而說明了兒童發育和早期學習的特點，提出“周圍的照料者對于障礙的態度和觀念會影響照料者與兒童的互動方式”“成人與兒童的互動會“影響”兒童的發展！”。

本次講座中，蘇老師闡述了自閉癥譜系障礙的表現和特點、ASD如何影響大腦的發育與學習，分析了自閉癥兒童學習過程中的要面對的挑戰，使與會人員對自閉癥兒童的發展有了更清晰的認識。在此基礎上，蘇老師進一步介紹了自閉癥兒童早期干預的基本目標和意義，詳述了早期干預的內容與方案的制定，并介紹了國外ASD早期干預模式，強調成功的早期干預的諸多要素，提出要讓自閉癥兒童“有機會參與有意義的活動”，最后對自閉癥兒童早期干預的評估工具---AEPS-3中國版進行了介紹。

本次培訓讓到場的每位老師和家長，從對自閉癥兒童發展到自閉癥兒童早期干預和評估的認識上都得到了升華。在蘇老師講授過程中，與會人員與蘇老師積極互動，現場氣氛活躍，充分說明本次培訓確實觸動了每位與自閉癥教育教學相關的教師和家長的內心，是一次成功的、有效的培訓。