?

一、在課改改革中，經過對學期課程評價和學生未經發展評估手冊方面做了積極探索與終結評價相結合的方式，對綜合素質報告冊進行改革，對學生素質提出有針對性的評價要求如下：

1、取消百分制，試行“等級+特長+激勵性評語”的評價方法。學生操行評價由原來一學期一次改為期中、期末各評一次。“在家表現”學生先自評，再由家長評，期末教師總評：“在校表現”學生小組互評，再由教師評定。定性評語改為激勵性評語和評分相結合，教師評改為學生、家長、教師一起評。將靜態評定和動態管理結合起來，重視評價教育過程，激勵學生養成良好行為習慣。

2、學生學習成績綜合考查：各科學習成績和能力評價具體化、分散化。語數除期末卷面成績外，把說話、寫字、朗讀和小學低年級口算、中高年級數智（珠心算）等項平時考查各按10%、作文20%，記入學生學習總成績。語文要注重平時詞匯量、理解詞語能力、閱讀詞語能力、閱讀、表達、背誦、應用、周記等多項考查；英語平時要注意口語、聽力等考查；數學成績含口試、作業、操作、筆試加激勵性評語；計算機、職業教育專業課的成績含口試、實踐操作、現場筆試等考核方式。個別較差學生允許補測或等學會后再測。藝術分為音樂、美術、舞蹈；活動類課程中班隊、體衛、興趣活動平時考查成績，按“優、良、中、差”記入學生成績報告單。切實改革“一卷定成績、分數當質量”的評價方法。

3、標準化定量考評：素質教育不是不要考試，而弱化考試選拔功能，強化考試激勵與反饋功能。學校資料室建立題庫，教科室組織研究有利素質教育實施的命題方式和題型，加強對等級命題、閱卷的研究。教導處把關，控制考試次數和命題難易，使之符合減輕過重負擔又不降低質量的要求。期末考試和重點單元階段性終結考試統一命題、批改、登分、并填寫質量分析存檔，加強質量跟蹤和調控。

4、改革評優方法。評優要體現面向全體，參與就有進步，提高就要表彰的指導思想。學校設立：三好生、積極分子、優秀隊員、攻關獎、藝術獎、小巧手，評比不再按比例限定人數，只要符合評選條件和程序即可表彰。為了讓所有的孩子都能在原有基礎上提高，有些項目如：拼搏獎、攻關獎等按學生的不同能力分級評優表彰，以激勵更多的學生不斷進取。

5、在全校學生中推行“素質教育袋”（見附件）。每位學生每學年一袋，內裝能反映學生在一學年學習在德、智、體、美、勞等方面取得成績或體現進步，參與活動的各項材料、影印件、照片（詳見附件），目的是為了鼓勵學生全面發展學有所長，肯定成績，鼓勵進步，看到不足，繼續前進。利用“素質教育袋”學年與學年縱向比較可看出學生成長發展軌跡。本學年前后橫向比較也可體現學生進步程度。學生某方面不足在袋風內可以清楚反映上來，提醒學生、教師、家長共同努力，幫助學生提高，另一方面學生在師長指導下自己收集各種學習材料，從中培養了動手能力。

二、在教育評價改革過程在，應遵循幾個原則：

1、方向性原則：教育評價改革的目的是為了更好推行素質教育，克服應試教育之弊端，促進教育教學改革，培養社會主義“四有”新人。各項評價應體現這一點。

2、全面性原則：評價要全面、面向全體學生，分項、多樣、綜合。即使同一學科評價，即要考慮知識評價又要考慮能力評價，可用等級也可用激勵性評語。不僅是學科類，活動類課程也要評價，全面綜合衡量學生的表現、學習成績和水平。

3、發展性原則：評價要淡化結果，重視過程，不在一時一事上將學生看死。好的評價要能為學生清楚地指出努力方向，依其心理發展和認知規律，促其在每個發展階段不斷成長。

4、激勵性原則：以表揚、激勵為主，成績、能力評價上能就高不評低。有創新要另給獎勵。對學生學習、表現的閃光點要多給予鼓勵。

5、公正性原則：評價改革要堅持實事求是，客觀公正。對所有學生特別是暫差生都應充分肯定成績，有不足也要提希望、敲警鐘、教方法。過分呵護對學生成長都是不利的。

6、可行性原則：不管是教師、家長或學生誰評價的項目、方法都要注意可行性和可操作性。

附：泉州市盲聾啞學校學生素質教育袋

（1）學生素質發展評估手冊

（2）該生期末語、數、英、理、化、計算機試卷

（3）該生一張平時語、數、英、理、化考試或考查成績最高的試卷。

（4）該生一篇最好作文或日記。

（5）該生一張最滿意的寫字作業（小學低年級鉛筆作業，高年級鋼筆字作業，初、高中學生鋼筆、毛筆作業）。

（6）該生一張最滿意的英語作業或一段口語記錄音

（7）該生一張最好的美術作業或創畫

（8）該生體育特長或參加體育達標、比賽有關材料。

（9）該生參加各項活動獲得以上（含班級）表彰證書或影印件

（10）該生其它各方面獲得的表揚或參加活動書面評價材料

（11）自已、家長、教師認為可以反映學生素質提高的有關材料。

注：

① “素質”：一般旨學生思想首先素質、文化知識素質、身體心理素質、勞動技能素質等方面

②設此袋目的是為了鼓勵學生全面發展學有所長，肯定成績，鼓勵進步，看到不足，繼續進取

③該項袋所存是本學年有關材料，每學期初分給學生保存整理，期末初交老師保存，學年結束放假前，老師將材料分給學生帶回給家長，由學生家長保存

④有關材料可按以上順序編號裝入，并在相關序號后（ ）打“√”⑤某些項目如暫缺或覺得不滿意可下學年添補。

⑥提倡實事求是，不能弄虛作假。