——讀《教育——為了人的幸福》有感

林雙紅

在讀到《教育——為了人的幸福》這本書的第六章第三節第一點“教學的幸福來源于探究與創造”這部分內容讓我深有感觸。文中提到“要求教師與學生之間建立一種新型的師生關系。在這種關系中，教師身上所承載的文化、經驗，不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對話；不是“灌輸”，而是分享。探究活動成為師生共同探索新知和相互作用的過程，在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂。”讀到這里我也深有同感。怎樣讓這個教與學的過程充滿快樂、師生感到幸福？

我們常常談及怎樣激發學生的學習積極性、學習興趣等。不防我們先來了解一下為什么學生會對某老師的學科產生濃厚的興趣？分析起來，不外乎這樣幾個方面的原因：①開放性的活動建立起了良好的師生關系。師生之間關系平等、融洽，相互信任。由于對老師的信任與喜愛，遷移到了對老師所教這門學科的喜愛；②教師對每個活動的精心準備及在每個活動中的全身心投入。以自身對該活動的極大興趣去感染孩子，使幼兒受到感染與情緒帶動，也逐步對這一科目活動產生了濃厚的興趣；③根據學生年齡特點，精心選擇操作材料，從感性認識出發，引導學生充分操作，在操作中發現問題，探索解決問題的方法；④了解學生各自不同的水平，及時發現活動中他們的點滴進步，并及時給予相應的鼓勵，使學生時刻體驗到成功的喜悅。

綜合上述的分析，我們能感受到教師是充滿激情地把愛寓于教學中，通過語言、動作、表情、姿態傳遞給學生，那么就會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此而產生積極的情緒和良好的心境，促進學生在積極向上的精神狀態中愉快的學習，鼓勵學生克服困難的勇氣，奮發進取。教師在教學活動中的全身心投入，更會將學生引入自覺忘我的學習境地。因此我認為情感教學在學前教育中是一個很重要的策略。

情感教學的良好氛圍給孩子歡樂、自由、滿足。只要熱愛幼兒，有了愛生如愛子的感情，那么情感教學就有了基礎。情感教學是師德的體現，也是教學藝術的再現。良好的情感教學必將有力地激發幼兒愉悅的情感，調動幼兒學習的興趣。