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―――讀《給教師的一百條新建議》反思

?一天，我打開了學(xué)校精心掏選送給每一位老師的書《給教師的一百條新建議》。隨著翻閱頁(yè)碼的增多，我被書本上的內(nèi)容牽扯出的思緒，就如同那滾滾的車輪，不斷翻騰。隨手拈起碰撞、翻騰起的思緒浪花，把它們記錄于紙上，影印于腦中，鐫刻于心底。

一、在閱讀中“靜心”。

書中第68頁(yè)的《教師要有靜氣》中這樣寫到：“有的人有躁氣，這種毛病許多人都有。躁氣就是浮躁之氣，干起事來冒冒失失，想急于求成，沒有多少事情能干得徹底，卻急于表功，最好事情沒有干完，就要評(píng)這評(píng)那，最好還能見報(bào)紙上電視。躁氣病是一種現(xiàn)代病，這種病還會(huì)傳染，自然就要傳染給學(xué)校，傳染給教師。教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，老師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能替代實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。”

讀到此段，心中難免懼怕鄭杰校長(zhǎng)所說的“躁氣”之病。這種病是傷教師，傷學(xué)生，傷學(xué)校，傷教育事業(yè)的慢性病瘤。它就如現(xiàn)在流行病甲流一樣，雖不立即致人于死地，卻也傷身?yè)p骨，波及一片。得了這種病的教師，輕者急功近利，重者害了一批學(xué)生。

身為教師，我們應(yīng)該靜下心來想想自己從事的職業(yè)。教師，是一個(gè)需要耐心、愛心、恒心的職業(yè)，它的職業(yè)效果不是立刻就能顯現(xiàn)出來的。首先，因?yàn)榻處熕鎸?duì)的是一群會(huì)思想、會(huì)成長(zhǎng)、會(huì)變化的孩子，孩子的成長(zhǎng)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，所以，要想在學(xué)生身上體現(xiàn)出教師教育的成果，就必須持有耐心與恒心。同時(shí)愛心是教師更為需要的。近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育。”我認(rèn)為，愛是進(jìn)行教育的起點(diǎn)，教師不愛孩子，師生之間就沒有情感的、共鳴，學(xué)生也不會(huì)在教師影響激勵(lì)下滿懷信心奮發(fā)向上；愛是轉(zhuǎn)化學(xué)生的催化劑，學(xué)生一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成或改變是需要長(zhǎng)時(shí)間的，在愛的溫暖下，學(xué)生的轉(zhuǎn)化會(huì)取到事半功倍的效果；愛是開啟心靈的鑰匙，孩子永遠(yuǎn)是愛的最大需求者，它像陽(yáng)光雨露之于植物一樣，會(huì)催其茁壯成長(zhǎng)，對(duì)具有可塑性的兒童來說，誰(shuí)真正愛孩子，誰(shuí)就能拿到打開學(xué)生內(nèi)心世界大門的鑰匙。俗話說“親其師而信其道。”擁有耐心、愛心、恒心的教師怎能不令學(xué)生親近、喜愛呢？這樣的教師成功地教育學(xué)生，也就成了水到渠成的事。

所以，作為教師，應(yīng)該正確面對(duì)自己的職業(yè)，想一想“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”所賦予我們的神圣使命，自然而然地就少了份躁氣，多了些靜心。

二、在閱讀中“反思”。

在書中第40頁(yè)《教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)》一文里，我讀到了這樣一段話：“一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的動(dòng)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學(xué)生還能拯救教師自己。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親近你，使你永葆青春，使你有魅力。最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，你擁有你的工作，你將學(xué)習(xí)與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現(xiàn)了。”

讀完這段話我覺得，它說得很在理，不過其中少了一個(gè)重要的詞“反思”，應(yīng)該是“學(xué)習(xí)與反思”。為什么這么加？因?yàn)椋覀內(nèi)绻粚W(xué)習(xí)不反思，那也可以說是機(jī)械的學(xué)習(xí)，這份職業(yè)就算有活力，那也維持不了多久。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出，教師的成長(zhǎng)過程就是經(jīng)驗(yàn)與反思的過程，也就是經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。于是，在讀完這段話后，我的腦中不禁蹦出了自編的一句話：“只會(huì)讀，不會(huì)記，這是錄音機(jī)；只會(huì)記，不會(huì)想，這是攝像機(jī)。”作為教師的我們，不應(yīng)該只作教材的錄音機(jī)、攝像機(jī)，而應(yīng)該發(fā)揮自己的才智，作一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、教學(xué)的思考者。讓反思在我們教師成長(zhǎng)之路上留下一串深深的足跡。

如今的教育需要的教師，已不再是一支粉筆、一本書式的教書匠，而是能夠善于學(xué)習(xí)、勤于反思的教育家。正所謂“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”我們只有靜下心來，勤于反思，才能找出自己在教育中問題所在，不斷更新自己的教育觀念，提高自己的教育藝術(shù)，使自己在教育的工作崗位上早日轉(zhuǎn)型為一個(gè)符合21世紀(jì)素質(zhì)教育下的理想教育者。

以上兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》這本教育著作后一點(diǎn)膚淺的想法。但，不管膚淺與否，這里面已經(jīng)留下了我學(xué)習(xí)后的反思痕跡，我想，它一定會(huì)在我的教育之路上烙下一個(gè)雖小卻深深印跡地起點(diǎn)。我的教育之帆已經(jīng)起航！