思維屬于高級(jí)認(rèn)知過(guò)程，孤獨(dú)癥兒童存在明顯的執(zhí)行功能障礙，主要表現(xiàn)為計(jì)劃、組織能力差，固執(zhí)沖動(dòng)，自我調(diào)整困難，難以適應(yīng)變化，缺乏抑制無(wú)關(guān)信息干擾的能力。許多孤獨(dú)癥兒童在思想上比較刻板固化，有固著性。進(jìn)入學(xué)齡階段后，認(rèn)知能力薄弱成為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的瓶頸。研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童的泛化能力普遍較弱，缺乏觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力，對(duì)于彼此孤立的不同知識(shí)，他們通常需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握少量的信息。

文章摘自：泉州市教育局