《教師不可不知的心理學》是一本很適合教師閱讀的書，也是一本實用書。作者唐全騰書選擇了校園中最常見的事情中重點研究了23種教育心理現象，用心理學來看學校教育，從教師的角度給出了自己的認識和處理方法。讀著這本書，對照自己的教學實際，我隱約感覺到書中講得很多事例就在我身邊，都讓我開始對我們的教育方式進行反思。

我常常聽到學生抱怨，單詞記了很久也總是記不住？英語學習就是在背單詞記語法的枯燥中度過。我就常常會感到疑惑：為什么學生到了初、高中學習英語的興趣不如小學階段那么濃厚？效果也不理想？書中提到一個詞“單純曝光效果（mere exposure effect）” --只要一個人、事、物不斷在自己的眼前出現，自己就愈有機會喜歡上這個人（或事、物）。我想這個可以很好運用在我們的教學中。

　應用單純曝光效果，我們可以要求學生每天花一些時間來背英文單字、時間不要長，只要養成保持接觸的習慣就好。而以往，我們常常是要求學生每個生單詞抄寫多少多少遍，在什么時候背完單詞；而大部分學生，除了完成單詞抄寫作業之外，往往是在聽寫之前開始拼命的抱佛腳。書中提到：“一開始就讓人感到厭惡的事物，無法產生曝光作用。如果兩個人彼此之間已經有一些沖突，或是性格上本來就不合，愈常見面反而愈擴大彼此的沖突。”盲生識記單詞的效果其實并不好，這樣，他們就往往對單詞產生了厭惡。而老師的聽寫，考試無意識加深了這種矛盾。相對小學輕松愉快的教學來講，初高中階段繁重的教學任務，以及學習過程中的挫敗感使得學生對學習不感興趣就是很自然的啊。

我認為 ，單純曝光所提到的接觸，不一定要限定在課本的知識，可以通過看英文電影、聽西洋音樂、玩英文游戲等方式進行。對于學生任務較重的學生來說，巧妙的利用興趣小組開展一些活動是很必要的，更重要的是將學生分層，把握曝光的度。如果是已經對英語感到厭惡的學生，那么安排接觸的時間以及頻率都應該少一些，等到習慣以后再慢慢增加。而對英語學習的學生，可以適當多安排一些曝光來提高他們的學習效果。