《守望教育》讀后感

看到劉鐵芳《守望教育》第二輯的標題是“我在，故我說”。我馬上聯想到了這樣一句“我思，故我在。”?閱讀，是一種與書中人物心靈對話的過程，多讀書，可以充實我們的心靈。有人把閱讀經典名著比作與偉大的哲人對話，“閱讀一百本好書，就是和一百個有思想的人對話。”這種深層閱讀中的思考，更能體現出人存在的價值。

前不久，讀到著名兒童作家祁智在《閱讀的價值》中的一段話：我們種一棵樹的目的是什么？我們需要一張桌子，可以種一棵樹。但是，如果種一棵樹只是為了打一張桌子，就忽視、蔑視了一棵樹的價值。一棵樹，當然可以是一張桌子。但是，同時它可以不使水土流失；是一道好風景；是一片濃蔭，可以讓人遮陽避暑；可以讓孩子玩耍；可以拴一根長長的線，讓風箏在天上飛；可以讓鳥鳴唱、筑巢；可以花團錦簇，果實累累；可以千秋萬代傲立，成為滄海桑田的見證……

這就是種一棵樹的價值。閱讀就是種樹。閱讀的價值就是一棵樹的價值。我怦然心動，這不就是我們追求的閱讀的理想境界嗎？

???? 葉圣陶《過去隨談》一文中所言：光是讀其實并沒有什么了不起，是否能讀出況味，反省、沉淀、反芻成為自己的智慧才有用。如此便找到閱讀的價值了。? 愛讀書的孩子不一定會考試，因為原本讀書的旨趣并不在于應付考試，而是享受文字流淌里帶來的妙解。

在日常教學中，大部分老師把課外閱讀目標定位很高，把課外閱讀處理得像課堂教學一樣，有要求，有目標，規定讀什么書，讀完以后要么背誦名段佳句，要么寫心得筆記，要么摘抄警言妙句，讓學生為完成任務而去讀書，這樣的讀書有何樂可談？有的老師硬性規定學生學生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質”的做法，只會扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個性，課外閱讀還成了學生課外負擔。閱讀的數量固然重要，但只一味追求數量不求質量，通過課外閱讀來提高學生的語文素養的目標也是難以實現的。課外閱讀是自由閱讀，應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，是學生心之所至，自我怡樂。

在這方面，美國的教育值得借鑒。有個老師布置給二年級孩子的任務是作一個關于“藍鯨”的研究，要求孩子自己跑圖書館找參考資料，而且參考資料要來源于不同的地方。還要求研究論文至少要有三個問題，要寫滿兩頁紙。（詳見黃全愈著《素質教育在美國》164頁）學生通過一系列的探究活動，不僅培養了實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，而且在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己略讀、瀏覽的能力。因此，在學生剛開始課外閱讀時，“放任自由”是比較合適的辦法，天文地理、神話傳說、卡通笑話，全憑學生喜歡，當學生逐漸覺得讀書成為一種習慣和生命的需要時，老師再適當給學生推薦一些比較適合孩子閱讀的書刊并提出讀書要求，先“放”后“收”，讓學生一個適應過渡期，有利培養孩子的閱讀興趣。因此，在保證課外閱讀數量的基礎上，也要保證其閱讀的“質量”。在課外閱讀的起步階段，要求不能太高。但是，隨著年級的升高，對課外閱讀的要求必須在質量上和深度上下功夫，要指導學生學會真正的閱讀。

電視、電影等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀活動有很大沖擊。有人甚至預言，隨著多媒體的使用，學生的閱讀必將廢退。事實上，也的確有不少小學生放學回家，一丟下書包就坐在電視機前看個沒完沒了，哪里還顧得上去讀課外書呢！但電視的節奏快，有的地方沒有聽清楚，就沒法回過頭來再聽；對其中的某個片段很感興趣，想回過頭來再品味品味也很難做得到。可是讀書就比較方便可以從從容容地讀，也可以回過頭來重讀。特別是讀文藝作品，還可以充分展開想象，在作者所創造的那個藝術境界中任意遨游。正如凱勒斯所說：“書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這顧問的次數。”

當然，大眾傳媒與課外閱讀也有相輔相成的一面。記得我最初閱讀的世界名著《簡愛》，第一遍閱讀印象不深，電視節目播出后，又激起了我閱讀的興趣，再次閱讀，將電視中的人物形象、語言與書籍中的文字聯系，又讀出了更深層次的感覺，令我對書籍愛不釋手。爾后，我都是在大眾傳媒和書本閱讀的共同作用下，了解了《紅樓夢》《基督山伯爵》《巴黎圣母院》等這些世界的文化瑰寶。我愛看《大明宮祠》《暗算》等電視劇，不是因為劇情的曲折吸引，而是由于劇中人物經典的如史詩般的語言令我特別欣賞。因此，閱讀并不是完全排除電視、電影、網絡等，而是要努力尋找結合點，促進閱讀能力的發展。當今十分紅火的“博客”，在促進人們閱讀，激發人們思考，體現人存在價值方面確實是一個比較好的平臺。

??葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。”我們要教會學生閱讀的藝術：（1）讀書貴精不貴多，“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本”，要求學生讀書要通讀精讀，讀有所悟；（2）讀書與思考同步，即讀有所思，讀書多而不思考，頭腦就會因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書上的知識，才能發揮書的作用，給人頭腦以健康和活力。

讓我們不單單為考試、寫論文而讀書，讓我們的孩子不僅僅為考個好分數和寫作得到好成績而閱讀。既然閱讀的價值就是一棵樹的價值，讓我們為多種成一些充滿人文精神的各色各樣的樹，形成充滿生機的原生態森林而閱讀吧！