這本書使我體會最深的就是要按照天性教育孩子。按照天性教育孩子，是要家長從本質上認識自己的孩子，全身心地幫助孩子認識自己、找回自己。或許有人對這句話不是很理解。因為我的老師也曾教導我們：只要別人能做到的事，你也一定能做到。當然，這也是激勵我們奮發(fā)向上的一種手段。此語本身是沒有錯的，可你仔細想來，別人做到的事，你是可以做到，可能確保做好嗎？會是你心甘情愿想做的嗎？如果我們只是一味地跟著別人的腳步走，何時能超越他人呢？只能永遠跟在別人的的屁股后面，我們沒有必要爭這口氣。不動腦筋，沒有思想，沒有創(chuàng)新的人，只是他人的復制品，甚至還不及。我想沒有一個人愿意這樣做，可生活中偏偏這樣的人比比皆是。作為父母，我們一定要去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子們的天性，適應孩子的內心需求，從而塑造孩子的個性，讓孩子真正意義上的健康快樂成長。

適合你的不一定適合我，我們沒有必要總去模仿別人、隨大流。不是嗎？看看你的身邊，從孩子上幼兒園開始，這種現(xiàn)象就已經(jīng)在蔓延了。星期天，孩子們去學畫畫、學鋼琴、學二胡、學英語、學舞蹈、學書法、學講故事……甚至有的一個孩子就報了好幾樣，當然，這很多都是家長教唆、攀比得來的，他們認為鄰居家的孩子都去學了，我家的孩子不去學，不就落后了嗎？他們不管效率與質量，只要花錢心里就塌實了。可是家長們，你們想過沒有，這些是孩子們心里需要的嗎？是孩子們感興趣的嗎？你們從小就逼著孩子學這學那，孩子都被你們逼傻了，逼得麻木不仁了，小小年紀沒有一點朝氣，難道你們就沒察覺出來嗎？按道理說，沒有人比父母再了解自己的孩子了，可是，你真的從孩子的出發(fā)點想過他們的感受與需求嗎？

作為父母，我們要根據(jù)孩子的性格特征發(fā)現(xiàn)孩子的特殊才智，再加以引導，達到事半功倍的效果。每個孩子都是獨一無二的，我們應該尊重孩子的選擇，相信孩子，不要把他人的成功經(jīng)驗強加在自己孩子的身上。我們學校有一點做得特別好，每學期每班不僅評選三好生，還評選出一批特長生。其實，就是要告訴家長：看，你的孩子雖然學習成績不是最優(yōu)秀的，可有閃光的地方。有的家長不以為然，把分數(shù)看得重于一切，錯過培養(yǎng)孩子特長的最佳時期。機不可失，時不再來。當你知道后悔時，已經(jīng)太晚了。

作為家長,孩子是一生中最為美麗的收獲,是用財富去培養(yǎng)孩子的一生,還是把孩子培養(yǎng)成財富?近段時間,我在閱讀知心姐姐盧勤寫的《把孩子培養(yǎng)成財富》一書,從中受益匪淺。 

書中寫到“激勵比指責更重要”,我就把它用到我的課堂教學中對學生進行表揚。表揚不但是對學生成績的肯定,更是以此來激勵學生繼續(xù)努力的動力,我給每位學生樹立一桿標尺，用他的今天同他的昨天比，著重表揚學生的進步點，對于學生一貫較好的方面，我只給予一般性的鼓勵。這樣，既可以避免表揚過頻，又不會影響學生的積極性。而長期存在的弱點，不感興趣或能力較弱的方面，只要有細微的，偶爾的進步，我就會大加表揚。如有學生上課從來不發(fā)言，偶爾一次舉手，就要及時地進行表揚。這樣，學生在這些原來薄弱的方面體驗到進步的快樂就會愿意保持下去。除了口頭稱贊和送小紙條鼓勵之外，還要滿足學生物質和精神上的某種需要，如獎勵蓋有“你真棒”的本子，獎勵當一天的小班長，有時適當?shù)鬲勔粔K糖，獎一塊金幣巧克力，孩子們都會由衷地高興（說實在話，他們自己家吃的東西挺多，但老師獎給他們的就是不一樣，有時甚至還舍不得吃掉）。 

漸漸地，同學之間更講文明，更講禮貌了；平時不交作業(yè)的同學也能按時完成作業(yè)了；課堂上積極舉手，大膽發(fā)言的同學更多了……現(xiàn)在，我所帶的班級，班風正，學習氣氛濃厚。 

把孩子培養(yǎng)成財富，原來，我也在努力！

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